CUÑA FINAL: NOSOTROS

ACTIVIDAD 3: CUÑA DE RADIO (XI)

Nuestro agradecimiento a Ana Blanco por su colaboración.

MUCHOS CRÉDITOS Y FELIZ VERANO

En las primeras pruebas del blog, aparecía escrito: “¡Muchos créditos, ponnos muchos créditos!”

 La RAE incluye diez acepciones del término crédito y algunas cuantas aclaraciones más. En la enseñanza, el crédito es una unidad de valoración que equivale a determinadas horas de trabajo, en los créditos aparecen los que han participado, damos crédito cuando creemos y lo tenemos si creen en nosotros…

De un modo u otro,  esta ha sido una experiencia con “muchos créditos”. Ahora toca hacer recuento y despedirnos por este año. Lo haremos con una edición especial de cuña de megafonía (si somos capaces de concluir el proyecto a tiempo con los agobios lógicos de final de curso).

Pero antes quiero explicaros por qué hablaba de los héroes en el primer artículo del blog. Os dejo para eso el monólogo final de la película Buenas noches y buena suerte. Trata de la televisión, que no es más que uno de los medios de los que el lenguaje y la documentación se sirven.

 

Buen verano y buen crédito, para los que leen y los que escriben.



TAO - LAI

ACTIVIDAD 4. REPORTAJES (VII)

 

     Era la calurosa tarde del 24 de abril. El sol de mediodía dejaba paso a las sombras del atardecer, justo cuando nos dirigíamos a la biblioteca del instituto Misericordia 26 para dar fin a las jornadas lectoras. A las puertas del recinto se podía ya ver algunos grupos de alumnos y docentes charlando cordialmente sobre sus impresiones acerca del tema de la posterior tertulia: La nieta del señor Linh. 

    Pese a haber una presencia mayoritariamente novata en lo que a tertulias literarias se refiere, una vez roto el hielo con una merienda, la charla discurrió con fluidez. El libro de Philippe Claudel generó diversidad de opiniones entre los presentes, aunque todos coincidían en la originalidad del texto. La breve novela convenció a los tertulianos y dio lugar a un debate fructífero. 

   

   Se manejaron ideas como el origen del protagonista o la cultura de sus compatriotas, que nos hicieron ver puntos de vista diferentes a los que anteriormente teníamos. También hablamos sobre una palabra que en el libro aparece constantemente: tao-lai, la cual significa 'buenos días' en el idioma del protagonista, el señor Linh. Era la única expresión con la que él y su inseparable amigo, el señor Bark, se comunicaban, hecho que al anciano le hacía sentirse muy bien, ya que pocos días antes había desembarcado  en un país nuevo, huyendo de la guerra que había acabado con su familia, excepto con su querida nieta Sang Diu. La historia se desarrolla en una ciudad, quizás francesa, donde el señor Linh experimenta nuevos olores, emociones y sensaciones.  

"La sopa es como el aire de la ciudad que ha inspirado al bajar del barco. No tiene auténtico olor, auténtico sabor. El anciano no reconoce nada en ella. No encuentra el delicioso picor de la hierba limón, la dulzura del cilantro fresco, la suavidad de las tripas cocidas. La sopa entra en su boca y en su cuerpo, y de pronto siente toda la incertidumbre de su nueva vida."

     Al final del acto, pudimos hablar con algunos profesores y compañeros sobre sus impresiones acerca de esta novedosa experiencia. 

 

    Lidia Álvarez, docente de la asignatura de Valencià, nos comentó que a través de La nieta del señor Linh había descubierto un nuevo autor y quiere investigar si existe traducción al valenciano, pues no lo descarta como lectura obligatoria para el próximo curso. Tiene en mente leerse El informe de Brodeck, la segunda obra del autor francés. Para finalizar añadió: "Felicite l'organització de l'acte que, de veritat, va ser excel·lent, i per la participació tan activa que van tindre els alumnes". 

       Hablando con nuestros compañeros, nos dijeron: "Me gustó entender el sentido del libro, de una forma más profunda, digo, gracias a los comentarios y argumentos de los profesores". Lubna Yousef, una alumna del centro, coincidió con Nuria Aranda: "me pareció interesante escuchar y poder opinar sobre los diferentes argumentos que se debatieron". 

     A otros, la sensación de conversar con los docentes fuera de las aulas les impresionó, "eran más naturales, ja ja ja". 

    Además, propusieron que se celebre otra tertulia al curso siguiente, porque "podría ser muy productivo y beneficioso para los que no las conozcan".
 

Foto de Marian Laporta
Los tertulianos estaban distribuidos en forma de U

     Así pues, la charla resultó muy interesante por el intercambio de conocimientos entre alumnos y profesores. Gracias a ella pudimos ver el libro desde diversos puntos de vista, aunque todos coincidimos en que era un texto que, conocido el final y releído, se convierte en un libro nuevo. Por eso os invitamos a leer la historia del señor Linh.

     Sobre la tertulia en sí, también coincidimos en que era una actividad que debía volver a  repetirse el próximo curso. A los alumnos -como nosotros-, experimentar nuevas actividades de este tipo les ayuda a extraer las ideas importantes de una historia, saber argumentarlas y rebatirlas. Y si cuenta para nota, porque "lo que cuenta es leer", como dice una profesora, mejor que mejor. 
   
    En resumidas cuentas, un éxito.

Nota: Aquí os dejamos un enlace al prezi que guió el contenido de la tertulia (si no te has leído el libro, puede revelarte parte de la trama).

¿QUÉ ES UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN?

    ACTIVIDAD 6: INVESTIGACIÓN
 

    Un trabajo de investigación es el proceso en el cual se recopila información y se indaga en relación a un tema en concreto, de manera bibliográfica o experimental, para más tarde exponerlo de forma escrita y oral.

    Los pasos a seguir son los siguientes:

 1ª FASE

• Acotar el tema
• Conocer el formato y la extensión que se exige, además de las normas básicas (párrafos justificados, numeración de páginas...)
• Establecer un calendario de trabajo y distribuir las tareas

2º PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 Concretar:

• Objetivos: las razones por las que se ha elegido el tema, el ámbito y los límites de la investigación.
• Contexto: síntesis de los conocimientos previos que se tienen sobre el tema
• Metodología: selección de la metodología a emplear (elaboración de encuestas, trabajo de laboratorio, trabajo de campo, búsqueda bibliográfica, etc…)
• Índice de contenido: elaboración de un índice provisional

    Estos datos servirán para redactar la introducción, que también avanzará la conclusión principal del trabajo e incluirá los agradecimientos.

3º DOCUMENTACIÓN

    Entre las posibles fuentes están: enciclopedias, obras especializadas, consulta de internet, prensa y revistas, trabajos de campo, realización de encuestas, etc. (todo debe estar fichado).

    El autor del trabajo de investigación debe expresar en la memoria escrita el reconocimiento de toda las fuentes que han aportado ayuda a la elaboración de su trabajo. Las citas deben aparecer entrecomilladas y localizadas. Al final del trabajo se incluirá la bibliografía, que es el listado de obras consultadas y expresamente citadas a lo largo del escrito.

4º REDACCIÓN

    Se deben dominar dos tipos de texto: expositivos y argumentativos. El tono empleado no debe ser muy subjetivo ni conviene utilizar la ironía. Su estructura se corresponderá con la siguiente:

• Portada
• Titulo y subtítulo si lo tiene: Título ha de ser comprensible y representativo del trabajo. El subtítulo debe especificar el punto de vista de la investigación
• Identificación del autor. También, nombre y apellido del profesor, del instituto y asignatura.
• Año
• Índice (también puede incluirse al final)
• Introducción
• Desarrollo: el trabajo en sí, incluirá los distintos capítulos numerados.
• Conclusiones. Incluirán:
• Resumen del trabajo
• Valoración 
• Cuestiones que han quedado pendientes
• Al presentar una potencia en un congreso, por ejemplo, los organizadores suelen exigir un abstract con un numero de palabra determinado (normalmente una media página). No se trata de presentar las conclusiones, sino de comprimir el trabajo en ese espacio.
• Bibliografía
• Libro: APELLIDO Y NOMBRE  del autor: Título del libro, ciudad de publicación, edición y año. 
• Capítulo o artículo: APELLIDO Y NOMBRE del autor: "Título del capítulo o artículo". Título del libro...
• Articulo en línea: APELLIDO Y NOMBRE: "Título del articulo", página web donde se encuentra y cuando se ha encontrado (fecha)
• Anexos (documentos complementarios)

5º REVISIÓN
Conviene dedicarle un tiempo determinado y es importante: 

• Dejar reposar el texto 
• Dárselo a alguien de confianza para que lo lea y modificar lo que no entienda
• Hacer una segunda revisión, seguramente reduzca la extensión de la primera. 

6º EXPOSICIÓN ORAL
     La exposición oral debe ser correcta, clara, eficaz y adecuada. Para realizarla es útil apoyarse en medios audiovisuales (power point, prezi...), que incluirán solo palabras claves e imágenes, y respetarán la regla de máximos 7 líneas / 7 palabras. Es necesario ensayar.

   Al iniciarla hay que mirar al público en faro, saludar, presentarse y presentar el trabajo. Los errores más comunes son:

Total nerviosismo

Desorganización

Inadecuada presentación personal

Actitud irresponsable

Falta o lectura del material de apoyo

Voz baja y mala modulación

    Por tanto, hay que cuidar distintos aspectos verbales, vocales y visuales:

• verbales
• inicios y los cierres, su interés
• formas de conectar una idea con otra para que parezca un bloque comunicativo
• vocales
• pronunciación y entonación
• vulgarismo y muletillas
• el ritmo (rapidez  y lentitud)
• visuales
• atención repartida
• manos y gestos adecuados
• evitar balanceos

• Errores que deben evitarse en el contacto visual
• Dejar vagar la mirada
• Parpadear lentamente
• Mantener contacto visual menos de 5 segundos
• Concentrar el contenido visual en un solo sitio
• Ver a las cámaras y no a las personas
• Errores que deben evitarse en los gestos y posturas:
• Gestos nerviosos
• Exageraciones
• No mantener una expresión cordial (sonrisa natural)
• No mantenerse erguido con naturalidad
• Movimientos sin sentido

   Durante el curso 2012/2013, los alumnos de Lenguaje y documentación hemos estudiado cómo hacer trabajos de investigación paso a paso. Ejemplo de ello son LAS INVESTIGACIONES SIGUIENTES:

• La contaminación atmosférica, por Paula:
• Informe
• Material de apoyo para la presentación oral
• El dopaje, por Nahuel:
• Informe
• Material de apoyo para la presentación oral    

CUÉNTAME UN CUENTO

 ACTIVIDAD 4. REPORTAJES (VI)

     El pasado día 23 de abril, por muchos conocido como el Día de Libro, se celebró una jornada de lectura en la biblioteca del instituto IES Misericordia 26 a las 18.00h  para aquellos interesados en mostrarnos una parte de sí mismos a través de los libros. Un pequeño texto y la valentía de leer delante de 51 personas (35 alumnos de 2º de la ESO a 1º de bachillerato, 15 profesores y una madre) eran los únicos requisitos para participar en este acto. 

    Nuestra directora del blog, Mara Brusel, preparó con gran esmero y dedicación esta tarde de júbilo entre el claustro de profesores y alumnado como si fuésemos todos uno, empapándonos de estos fragmentos que por varias razones hacía gozo compartir con los presentes. 

      La mayoría de los asistentes nos quedamos sorprendidos ante el calado y significado de algunos textos y, gracias al interés común, conseguimos una velada productiva y enriquecedora.

      La canción "Cuéntame un cuento" de Celtas Cortos abrió la jornada. El programa de lectura se clasificaba por temas: el amor, la muerte, los caminos equivocados, el sentido del tiempo...

Carmen Tendillo, profesora de Castellano

    Algunos de los textos destacaron especialmente por su originalidad. Ana González nos leyó un poema dedicado al número Pi de la autora polaca Wislawa Szymborska. Nosotras, María y Alba, leímos un fragmento de la novela Trainspotting del autor inglés Irvine Welsh, el cual impactó por su final inesperado. El fragmento de la novela de Muñoz Molina que leyó Jorge Roselló, profesor de Castellano, llamó la atención  porque mientras describía al protagonista lo relacionabas con el lector por su forma de ser.

    Hubo lectores que impresionaron por su capacidad para transmitir el mensaje del texto gracias a su buena lectura. Fue el caso del profesor de Historia, Rafa Olmos,  con un poema de Mario Benedetti. Hubo lectores que destacaron, además, por su buena pronunciación, a pesar de ser textos en idiomas extranjeros: Raquel Raya, vicedirectora del centro, con unos versos de Jenny Joseph en inglés, y el alumno de primero de bachillerato y compañero nuestro en el blog, Nahuel Miranda, con un pequeño texto en francés de Víctor Hugo:

L'avenir a plusieurs noms: 

pour les faibles, il se nomme l'impossible; 

pour les timides, il se nomme l'inconnu; 

pour les penseurs et pour les vaillants, il se nomme l'idéal.

   Tres alumnos de bachillerato leyeron textos escritos por ellos mismos. Uno de ellos fue Miguel Ángel Pérez, que leyó el siguiente micro relato, ganador este curso de la tercera edición de nuestro concurso interno. 

GRACIAS, JUANITO.

Y en aquel pequeño cementerio, leyó de nuevo las inscripciones de la 

lápida del que fuese su amigo.

“AQUÍ YACE

JUAN ANTONIO ALEGRE CRUZ

QUE EL SEÑOR TE GUÍE HACIA LA LUZ

BUEN AMANTE, GRAN HOMBRE, MEJOR PERSONA Y PENOSO LUDÓPATA

1975-2013”

-No deberíamos haber bebido aquella noche, ni haber hecho esa apuesta. Te dije que era imposible cruzar el desierto de Atacama con solo cinco cantimploras -dijo despidiéndose de su amigo, mientras se marchaba hacia su nuevo coche, camino de su nueva casa, con la vida ya resuelta. 

Lidia Álvarez, profesora de Valencià

    La alumna de segundo de bachillerato, María Mata, leyó "Manzana, bicicleta, pelota" y Alex García "Espíritu de hierro", que fueron los  micro relatos ganadores de las ediciones anteriores. Estas lecturas fueron muy emotivas, como también lo fue el poema de Miquel Martí Pol, leído por la profesora de Valenciano Lidia Álvarez. 

    Por último, los alumnos de 2º de la ESO, Ana Belén Olmos, Josefina Rueda, Meivy Viteri, Ainhoa Roig, Zacarías El Idrisi, Alejandro Cortón, Ignacio Buedo, Adrián Quinde y Carlos Ortíz leyeron un relato del autor argentino Carlos Joaquín Durán. Pese a su juventud, nos hicieron disfrutar a todos con su magnífica historia, y destacar la seguridad y la facilidad lectora de la narradora.

Alumnos de 2º de la ESO leyendo "Virtudes Choiqué"

    Esta jornada de lectura nos ayudó a conocer y acercar más a alumnos y profesores, pues los textos eran seleccionados motu proprio y esto le daba el toque personal. A pesar de ser la primera vez que se realiza esta actividad en nuestro centro, el resultado fue muy gratificante, ya que participaron más lectores de los esperados y la gente salió con buen sabor de boca. Deseamos poder llevarla a cabo de nuevo en años venideros y que os animéis a participar.

 

Agradecer a Marian Laporta las fotos que incluimos en el reportaje.

CUÑA DÍA DE LA MADRE

ACTIVIDAD 3: CUÑAS DE RADIO (X)

5 de mayo

CUÑA DÍA DEL TRABAJADOR

ACTIVIDAD 3: CUÑAS DE RADIO (IX)

                                    

1 de Mayo: DÍA DEL TRABAJADOR

Guion literario

Virginia: En todo el mundo, el primero de mayo se conmemora el Día del Trabajador  en honor a los Mártires de Chicago, obreros que murieron en 1886, por llevar a cabo una huelga en demanda de una jornada laboral de ocho horas.   Laura: En 1886, el Presidente de los Estados Unidos Andrew Johnson promulga la llamada Ley Ingersoll, estableciendo las 8 horas de trabajo diarias, gracias a la incansable lucha del trabajador mecánico Ira Steward. Esta ley no se cumplió, por lo que las organizaciones laborales y sindicales de los Estados Unidos empezaron a luchar por su cumplimiento.  Virginia: En la actualidad hay países que incumplen este derecho que tanto trabajo costó implantar. Este es un mensaje de idea de lluvias 26. Puedes encontrarnos en nuestro blog.